Семінар-тренінг

Тема. Блог як засіб розвитку професійної  компетентності вчителя

Мета: ознайомити учасників із суттю понять «блог»,  «професійний блог»; охарактеризувати блог з позиції його функціональних можливостей; розглянути можливості  блога для розвитку професійної компетентності; надати рекомендації для вчителів, які вирішили створити блог.

План семінару-тренінгу

№ з/п	Вид роботи	Орієнтовна тривалість, хв	Обладнання
1	Самопрезентація	5
2	Вступне слово керівника-тренера	5	Комп’ютерна презентація
3	Визначення сподівань учасників	5	Плакат «Наші сподівання», картки
4	Оцінка рівня поінформованості учасників	10
5	Ознайомлення з визначеннями понять «блог», «професійний блог»	10	Комп’ютерна презентація
6	Характеристика блога з позиції його функціональних можливостей	10	Комп’ютерна презентація
7	Ознайомлення з можливостями блога для розвитку професійної компетентності	10	Комп’ютерна презентація
8	Рекомендації для вчителів, які вирішили створити блог	10	Буклети
9	Підведення підсумків	5

1.     Самопрезентація

Метод «Криголам»: організація конструктивної взаємодії учасників, знаходження спільних інтересів.

Кожному учаснику пропонується:

·        назвати методичну проблему, яку він вирішує;

·        сформулювати яка потрібна допомога в ров’язанні цієї проблеми.

2. Вступне слово керівника

Сучасне суспільство потребує людей, які здатні конструктивно та системно мислити, швидко знаходити необхідну інформацію, готові взяти на себе відповідальність і прийняти адекватні рішення, створювати принципово нові ідеї в різних сферах життєдіяльності людини. А це означає, що сьогодні потрібні нові підходи в системі освіти, нове педагогічне мислення, нове ставлення педагога до своєї діяльності, результатом якої має бути виховання людини-інноватора. Одним із перспективних і результативних напрямків реалізації цього завдання є використання комп’ютерних мережних технологій або технологій взаємодії.

У науково-методичній літературі та фахових виданнях досить часто

порушуються питання про використання соціальних (колективних) служб

Web 2.0 – мережного програмного забезпечення для підтримки групової

взаємодії за допомогою послуг Інтернету: обміну інформацією, спільного

створення та редагування публікацій, збереження посилань та мультимедійних ресурсів тощо. Зрозуміло, що без панування в освітній сфері духу творчості, постійного пошуку нових ідей, пошуку шляхів

вирішення педагогічних проблем на основі залучення широкого кола

педагогів виконати соціальне замовлення суспільства не можливо, тому

проблема пошуку шляхів взаємодії у процесі використання вчителями

інформаційних технологій нового покоління Web 2.0, коли відбувається

взаємообмін, взаємозбагачення та саморозвиток їх особистості, на сьогоднішній день є надзвичайно актуальною проблемою.

Найдоступнішою і найпоширенішою службою Web 2.0 є мережні

щоденники (блоги) – невеликі веб-сайти, автори яких (блоггери) можуть

керувати доступом до інформації, розміщеної у блозі: робити їх доступними або для всіх користувачів, або тільки для певного кола читачів. До переваг даної технології відносяться: відкритість інформаційного наповнення для всіх учасників, оперативність розміщення інформації і доступу до неї, незалежність від індивідуального графіку відвідування учасниками блогу, інтерактивність – учасники мережного співтовариства (учні, вчителі, колективи навчальних закладів, районні чи міські керівники тощо) можуть залишати у щоденнику власні записи, читати повідомлення та публікації своїх колег, коментувати повідомлення і відповідати на коментарі, пов’язувати повідомлення та коментарі за допомогою гіперпосилань. Зазначені принципи та особливості Web 2.0 дають можливість використовувати безкоштовне мережне програмне забезпечення для організації взаємодії вчителів школи або району (міста): позакласних виховних заходів, інтелектуальних конкурсів, дозвілля, клубів (гуртків) за інтересами тощо.

3. Визначення сподівань учасників

Вправа «Ідеї у скриньці»

Керівник  пропонує подумати над тим, чого вони очікують від заняття. Учасники пишуть стислу відповідь на картках, згортають  його та кладуть у скриньку, яку потім передають по колу, і кожен читає одну з відповідей. Якщо хтось витягує власну відповідь, її обмінюють на іншу.

Відповіді учасників прилаштовують до плакату «Наші сподівання». Ця вправа заохочує до участі й слухання і допомагає швидко перейти від індивідуального до колективного бачення проблеми.

4. Оцінка рівня поінформованості учасників

Учасники дають відповідь на питання «Що я знаю про блог?»

5. Ознайомлення з визначеннями понять «блог», «професійний блог»

Метод «Асоціативна квітка»

На дошці малюється квітка з серединою «блог».  Учасники заповнюють пелюстки квітки словами-асоціаціями поняття «блог»

Метод «Інформаційне повідомлення»

Учасники отримують картки з визначенням блога від різних джерел, ознайомлюються з ними та зачитують іншим.

 «Блог» – від англійського bloging (блогінг) – вхід у «світове павутиння», в якому людина веде свою колекцію записів.

Блоґ (англ. blog, від web log, «мережевий журнал чи щоденник подій») — це веб-сайт, головний зміст якого — записи, зображення чи мультимедіа, що регулярно додаються. Для блоґів характерні короткі записи тимчасової значущості.(Вікіпедія)

Блог – це ресурс/сайт/сторінка в мережі інтернет, де кожна людина представляє особисто себе, свої думки, інтереси, захоплення, знання чи будь що, що їй забагнеться. Блог за визначенням являє собою особистий ресурс. Тому Ви і лише Ви хазяїн блогу, його змісту, регулярності оновлень та будь чого, що з ним пов’язане.

Блог являє собою практично той же веб-сайт, але зі своєю специфікою. Основна відмінність від звичайного сайту полягає в тому, що його використовують як онлайн щоденник, постійно оновлюваний цікавою інформацією, особистими примітками, відео, фотографіями, новинами та ін..

Блог - місце, призначене для вільного спілкування між людьми, де кожен бажаючий, в невимушеній обстановці, може поділитися з друзями та знайомими своїми думками, ідеями, а також усім, що вважатиме за потрібне. Замітки в блозі називаються «постами», вони прив'язані до часу і дати публікації. З появою нових постів, старі записи починають поступово опускатися вниз, утворюючи архів подій, опублікованих тим чи іншим блогером.

Під професійним блогом будемо розуміти такий блог, який допомагає вчителеві здійснювати його професійні функції — навчати і виховувати дітей.

6. Характеристика блога з позиції його функціональних можливостей

Метод «Асоціативний кущ»

Ведення професійного блога вчителем — один із шляхів розвитку професійної компетентності в інформаційному суспільстві. Ведучи професійний блог, учитель:

·        удосконалює писемне мовлення, розвиває критичне мислення і предметну компетентність;

·        розширює свій кругозір, збагачується інтелектуально;

·        навчається кращому, що є у колег, обмінюється досвідом, розвиває комунікативні вміння і навички;

·        розвиває вміння самостійно здобувати знання, обробляти інформацію, формує вміння, навички і потреби навчатися протягом життя;

·        підтримує розвиток професійного мережного вчительського співтовариства, розвиває соціокультурну компетентність;

·        звикає діяти спільно і звіряти свої дії з нормами професійної спільноти;

·        безперервно удосконалює свою інформаційно-комунікаційну компетентність. 

Учасники висловлюють особисті міркування щодо функціональних можливостей ведення блога вчителем, а керівник  на дошці створює «асоціативний кущ».

Метод «З’єднай пари»

Розкриття суті кожного виду функцій блога. Учасники отримують картки з назвами функцій та картки з характеристиками функцій без назви, а потім підбирають пари.

Дослідження показали, що блог виконує такі функції: дидактичну, загальнокультурну  (інтелектуальну), інформаційно-комунікаційну, науково-методичну, психологічну, соціальну. Розглянемо їх детальніше.

Дидактична функція. Блог дає можливість реалізувати метод рефлексивного навчання шляхом читання статей, їх коментування, перегляд і аналіз аудіо і відео матеріалів, онлайн-дискусії. За допомогою блога можна організувати й управляти навчально-пізнавальною роботою навчаючих, здійснювати контроль навчання й оцінювати його результати.

Загальнокультурна (інтелектуальна) функція. У підготовці і пошуку цікавої інформації, фактів і подій, а також у використанні неординарних способів подання матеріалу вчитель (блогер) збагачується новими знаннями, досвідом, зростає його творчий потенціал. Сприяє загальнокультурному розвитку також спілкування як з учнями та їхніми батьками, так і з колегами. Спілкуючись із закордонними колегами,

учитель послуговується однією з мов, вживаних для міжнародного спілкування: англійською, німецькою, російською. Ця обставина спонукає вчителя будь-якого предмету вивчати іноземну мову. Для вчителів іноземної мови блог є хорошим засобом для спілкування з носіями мови. Деякі дослідники виділяють цю функцію окремо і називають її лінгвістичною.

Інформаційно-комунікаційна функція. Блог значно розширює коло спілкування вчителів і дає їм можливість спілкуватися з учителями не тільки своєї країни, а й з інших країн. Усі учасники знаходяться в рівних умовах і мають рівні можливості для висловлення своїх ідей і думок. Спілкування в блозі, як і взагалі комунікація в Інтернеті відбувається за відсутності географічних кордонів. У блозі публікуються посилання на інформаційні матеріали, розміщені в мережі Інтернет, які вчителі вважають корисними і цікавими для себе і колег, з короткими коментарями й анотаціями до них.

Науково-методична функція. Читання блогів колег викликає в учителів надзвичайно великий професійний інтерес. За допомогою блога можна проводити уроки, семінари, конференції в режимі онлайн. Можливість використання мультимедійних засобів (презентацій, відеофільмів), гіпермедійних засобів (посилання на інші ресурси) і мережної взаємодії учасників навчально-виховного процесу значно розширює творчий потенціал сучасного учителя.

Психологічна функція. Блог (онлайн-щоденник) є хорошим засобом для рефлексії. Блог дає можливість врахувати вікові особливості учнів, заохотити і стимулювати навчально-пізнавальну діяльність (НПД) учнів. Враховуючи великий інтерес учнів до мережі Інтерент, використання блога є додатковим психологічним стимулом до вивчення предмету.

Соціальна функція. Блог є надійним засобом для формування віртуального педагогічного співтовариства, що стимулює взаємодію вчителів під час обміну цікавою інформацією і коментування матеріалів. Робота в блозі дозволяє спілкуватися з колегами, що живуть і працюють на великій відстані один від одного.

7. Ознайомлення з можливостями блога для розвитку професійної компетентності

Метод «Інформаційне повідомлення»

Аналіз блогів, створених учителями різних предметів у мережі Інтернет, свідчить, що переважна більшість з них створюють особисті інформаційні ресурси для представлення результатів своєї роботи. Утім,

блог, як засіб мережної взаємодії, може використовуватись педагогом і так:

1) блог як інформаційно-освітнє предметне середовище — компонент відкритого середовища освітньої установи;

2) блог як електронне портфоліо педагога — спосіб оцінювання професійної компетентності, а також інструмент рефлексії професійної діяльності;

3) блог як персональне навчальне середовище (персональне освітнє оточення), персональний освітній простір — засіб реалізації освітньої потреби (професійні спільноти, інструмент читання новин тощо).

Результати нашого дослідження подамо в узагальнюючій таблиці «Можливості блога для розвитку професійної компетентності (ПК) вчителів», яка є наочним представленням зв’язків між функціональними компонентами професійної компетентності і їх складових елементів з однієї сторони й елементів блога з іншої.

8. Рекомендації для вчителів, які вирішили створити блог

Рекомендації для вчителів, які вирішили створити блог:

1) розпочинати роботу потрібно з перегляду блогів колег, які можна знайти у мережі Інтернет. Перегляньте декілька блогів. Найкращим, на наш погляд, веб-оглядачем для перегляду блогів є Mozilla Firefox;

2) завантажте алгоритм створення блога у службі BLOGGER, що розміщений за адресою http://probloh.blogspot.com/ ;

 3) створіть реєстраційний запис (акаунт), виберіть шаблон та створіть URL-адресу блога;

4) створіть перший допис й опублікуйте його;

5) установіть контакти (станьте прихильником) з колегами своєї школи (міста, району, області, країни);

6) переглядаючи дописи колег, залишайте коментарі, ставте запитання тощо, не забуваючи про мережний етикет.

Отже, за допомогою блога професійний розвиток педагога спрямовується на оволодіння ІКТ і на використання нового освітнього середовища, що постійно розвивається й удосконалюється і сприяє розвитку й удосконаленню професійної компетентності вчителів.

9. Підведення підсумків

Метод «Виправдання сподівань»

Виявлення, наскільки виправдані сподівання кожного учасника семінару. 

Додатки